最后的常春藤叶教案

时间:2024-07-11 23:43:55
最后的常春藤叶教案

最后的常春藤叶教案

作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的最后的常春藤叶教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

最后的常春藤叶教案1

导语:小小的一片常春藤叶,沐浴着人性的光辉,创造了挽救生命的奇迹。在狰狞的死神面前,信念往往比名药更有效。这信念常常来源于深沉的博爱。

课时:两课时

一 介绍作者

二 请同学速读课文,思考以下问题:

1、 画出文中描写“最后一片叶子”的句子,思考其多重涵义。

2、 讨论 文中出现了几个人物,主人公应该是谁。

三 划分段落层次,按情节的发展顺序分成四个层次:见教参。

四 小说揭示主题的角度:

(一) 从分析人物形象入手

人物的生活环境: 底层艺术家生存的典型环境

华盛顿广场东面 艺术区

街道错综复杂 居住空间狭窄

风格古香古色 艺术气息浓厚

苔藓遍地 阴暗,潮湿,穷苦 为下文苏艾感染肺病铺垫

人物:底层艺术家的群像

讨论:哪个是主人公?

(提示:主人公评判的标准,不应单纯看作者笔墨的多少,而应看其性格在群体中是否具有典型意义,性格发展是否直接推动情节的逆转,是否对主题思想的表达有关键作用。)

琼珊:年轻女画家,感染肺病,病重,因高烧而产生玄想。

苏艾:琼珊的室友,画家,对琼珊:

得知病情,故做轻松

善意的谎言,精神上安慰

无微不至的照顾

初见贝尔曼:

形象一:(正面描写)

外貌描写:性格暴躁,酗酒成性,爱讲大话(杰作),牢骚满腹

—— 一个穷困潦倒,消沉失意,好高骛远,郁郁不得志的失意老画家。

再见贝尔曼:

形象二:(正面描写)

当地知琼删的病情后

语言描写:对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”

“可怜的琼删”“可恶的叶子”

—— 善良,有同情心,关心他人。

重见贝尔曼:

形象三:(侧面描写)

医生:“他身体虚弱,病势来的很猛,他可没有希望了”

苏艾:课文最后一自然段。

“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的,因此得了肺炎,两天就去世了。

—— 人格升华:崇高的爱心,自我牺牲精神得到展现。

形象逆转:

人格升华后,我们重新审视“初见贝尔曼”,归纳贝尔曼的典型形象

平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的,金子一样的爱心。

穷困潦倒仍无私关怀,帮助他人,甚至不惜生命代价。

“期待了二十五年的杰作”,不得志仍不放弃追求,抱负远大。

酗酒,暴躁,生活失意又不满于现状,不得不借酒消愁,发泄。

主题得以表现:

他是艺术区穷苦人的'典型代表,揭示了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。

(二) 从探讨题目的涵义入手

最后一片叶子:

对琼珊而言:

表层义:叶子的飘落

隐喻义:生命的飘逝——玄想,当最后一片叶子掉下来,我也要去了

“我想摆脱一切,像一片可怜的,厌倦的藤叶,悠悠的往下飘”

“惟恐那个虚弱的像枯叶一般的琼珊抓不住她同世界的微弱牵连,真会撒手而去”

“当她与尘世和友情的联系一片片的脱离时,那个玄想似乎更有力的掌握了她”

对贝尔曼而言:“绝笔”

表层义:冒雨画上去的叶子,艺术生涯最后的作品

隐喻义:维系生命的叶子,人生最精彩的杰作。

主题得到升华:

艺术家的热爱他人,富有同情心和自我牺牲精神的象征。普通的叶子闪耀着人性的光辉,创造了挽救生命的奇迹。比期待了二十五年的杰作更有价值。

(三) 从结尾情节的逆转入手

1、 符合生活逻辑吗?

(1)琼珊是画家为什么没有识破最后一片叶子是假的?

——距离太远,而且只能卧床观看。

——病情严重,高烧导致神志不清。

(2)突然去世可能吗?

是病情发展的必然。

前文伏笔——“充血的眼睛老是迎风流泪”

2、 符合贝尔曼的性格吗?

贝尔曼冒雨画叶子可能吗?

性格发展的必然,善良,有爱心。

前文伏笔——“自己认为是保护楼上两个艺术家的看家的凶狗”

“总有一天,我要画一幅杰作,那么我们大家都离开这里了”

3 、结尾揭示叶子是假的,在前文多处伏笔暗藏。

(1)其他的叶子都落了,只有这片叶子经历两天的狂风暴雨傲然挺立。

(2)“你不是觉得纳闷,它为什么在风中不飘动吗?”

(3)“仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。

欧 亨利式结尾

结尾情节必须逆转——

主人公形象得以升华(形象三分析)

主题得以揭示

结尾若不逆转——

主人公形象模糊 (形象一分析)

主题改变 (精神动力对病人病情有重要的影响)

语言风格:略带感伤的幽默。

最后的常春藤叶教案2

教学目标

1.正确、流利有感情的朗读课文。

2.通过对人物的语言、动作描写的品析体会人物的内心世界。

重难点

通过人物的语言和动作描写感受人物的内心世界,学习主人公“牺牲自我,成全他人”的。

乐学善思办法

从小说的情节入手,整体感知全文。创设情境引导学生读中感悟和体味欧·亨利短小说意外的结局的特点。本课重视生命教育,围绕叶子这一问题,设计系列问题引导学生进入文本阅读,使学生在阅读与鉴赏活动中提升内心感悟,逐步将学生推向生命本质的认识高峰。

教学流程

一、创设情境,导入新课

播放正大综艺主题曲《爱》:“爱是LOVE,爱是爱心,爱是love……爱能带给你快乐和健康……”生命对每一个热爱生活的人来说是何等重要,而爱则是生命中最为温情的存在状态。而那些在关爱自己生命的同时,也关爱着他人的生命,乃至为此不惜付出生命代价的人,更是为我们谱写了一曲人性光芒最伟大的赞美诗。这节课让我们一起走入今天的小说。

请同学们快速的浏览课文,概括文章的主要内容。

二、直奔重点,品读感悟

1.课文为什么以“最后的常春藤叶”为题目?< ……此处隐藏29894个字……处。

⒉培养多向思维的习惯,多角度理解文章主旨。

⒊感悟小说的内涵——弘扬人性美,认识建立精神的支点对人生的重要性。

教学重、难点:

1.重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。

2.难点是体味欧?亨利似的结尾的妙处,学习主人公“牺牲自我,成全他人”的精神。

教学方法:设计若干问题,带着问题品读文本。

课时安排:一课时

教学步骤:

资料:欧?亨利简介

欧?亨利(O,Henry,1862-1910),美国短篇小说家。原名威廉?悉尼?波特尔,生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒,接触过多种多样的人物,掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中,写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜,故事颇多偶然巧合,结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》(1906)和《麦琪的礼物》(1906)等就以巧妙的构思,复杂的情节和意外的结局,加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大,被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民,憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默,启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余,引出人们“含泪的微笑”,抚慰受创伤的小人物的心灵,因而深受读者的欢迎……

(一)导语:生命对人来说只有一次,因此,生命显得何其重要,人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命,也关爱他人的生命,乃至不惜付出生命的代价,这样的人更能显示人性的光辉,今天,我们走进美国作家欧?亨利的一篇著名短篇小说《最后的常春藤叶》

(二)整体感知:

1、按小说情节的开端、发展、高潮、结局可分为四个部分。请概括各部分的大意。

开端(第1至11节):写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎,生命垂危。

发展(第12至36节):写琼珊不听劝慰,望叶等死。

高潮(第37至50节):不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。

结局(第51至55节):琼珊脱离险,贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。

2、请找出时间线索与人物、情节的对应关系。

十一月:琼珊病倒;一天早晨:琼珊病重;这天夜里:贝尔曼画常春藤叶;第二天早晨:琼珊病危,贝尔曼生病;第三天天色刚明的时候:琼珊病情转好,贝尔曼被送到医院;第四天:琼珊脱离危险,贝尔曼在医院去世。|整个故事发生在四天里。

(三)文旨探究。(深入的对话与领悟)

⒈从人物形象入手:哪个是主人公?

提示:主人公评判的标准,不应单纯看作者笔墨的多少,而应看其性格在群体中是否具有典型意义,性格发展是否直接推动情节的进展,是否对主题思想的表达有关键作用。

讨论的展开:从琼珊、苏艾,到贝尔曼,最后聚焦在贝尔曼身上。初见贝尔曼——一个穷困潦倒,消沉失意,好高骛远,郁郁不得志的失意老画家;再见贝尔曼——善良,有同情心,关心他人;重见贝尔曼——人格升华,崇高的爱心,自我牺牲精神得到展现。由此,归纳贝尔曼的典型形象,领会人物形象对主旨的表现作用:他是艺术区穷苦人的典型代表,揭示了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。

以多媒体呈现人物形象,渲染气氛。抓住有关语句强化朗读。

⒉从题目的含义入手。

提示:从琼珊、贝尔曼两个不同的角度,探究最后一片叶子的表层义和隐喻义,并由此领悟文章的主旨。

讨论的展开:对琼珊而言,最后一片叶子意味着生命的飘逝;对贝尔曼而言,这是他冒雨画上去的叶子,艺术生涯最后的作品,更是维系他人生命的`叶子,人生最精彩的杰作。作品主题由此升华:最后一片叶子象征着艺术家关爱他人、牺牲自我的精神,普通的叶子闪耀着人性的光辉,比期待了二十五年的杰作更有价值。

多媒体呈现最后一片叶子。抓住有关语句强化朗读。

⒊从文章的结尾入手。

提示:多角度质疑、讨论,体会逆转式的结尾对主旨的表达。

(四)文本研习:

1、小说最震撼人心的是哪一个情节?说明原因。

应该是小说的结局部分,因为这一部分写到苏艾的揭谜:老贝尔曼的死,换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作,而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。

2、试问小说的结局有怎样的特点?能找出前面的伏笔吗?

欧?亨利式的结尾。欧?亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外,又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展,但结局往往来了个出其不意。

3、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系?为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命?

最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征,如若叶子落了,她也就给自己找到了放弃抗争的理由;当然,只要叶子不落,她就有所期待,有所抗争,在最后一片常春藤叶的鼓舞下,重新振作起来,直到康复。

4、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作?

因为这片叶子给予的病人生的希望和信念,表现了普通人之间的无私和情意,闪烁着人性的光辉。

5、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节,作者却没有实写,这样处理有什么好处?

作品没有实写这一情节,使得小说产生出人意外的效果(欧?亨利式结尾),也给读者留下了想象的空间。我们可以想象,那个风雨交加的夜晚,老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方,颤抖着调拌黄色和绿色,在墙上施展他从未施展的艺术才能,同时也毫无保留地献出了生命。

6、贝尔曼是小说的主人公,作品集中写他的只有两处,试分析这个他怎样的人?

初见贝尔曼时,作者通过外貌描写告诉我们:贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家;又通过语言描写,当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后,“讽刺地咆哮了一阵子”,写出他的善良和同情心。再见贝尔曼时,贝尔曼已经身体虚弱,病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子,得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了展现。我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心,虽然穷困潦倒,却无私关怀、帮助他人,甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。

7、品读欧?亨利式的语言。

比如:“到了十一月,一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客,在艺术区里蹑手蹑脚,用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。”“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来,我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗?”“又掉了一片。不,我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。”

品味:采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言,渲染悲剧的喜剧色彩,让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情,在生动活泼中给人启迪。

(五)作业:

认真完成《名师一号》有关练习,迎接检查。

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