《泉水》教学反思

《泉水》教学反思

作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的《泉水》教学反思，欢迎大家分享。

《泉水》课文很美，文字和内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。读这篇课文的时候，要求声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。

教学时，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好！你好！”“他们互相约定：大海里见！大海里见！”

课文的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。

在课的结束阶段，为学生播放一段九寨沟、山东济南泉水的图片资料，让学生在身心愉悦的氛围中受到多种教育的熏陶（奉献的、环保的……），有效地实现“知识与能力、过程与方法、情感、态度价值观”的三维目标。

新课程使教学更具活力与个性。教学中的”自主阅读、自主学习、自主背诵“等等给学生留下了更多的活性空间。但往往自由的背后也会生发出一些令人意想不到的问题。在教学人教版二年级《泉水》一文时，当我试图让学生背诵喜欢的段落时，发现同学们有一个共同的想法”先去选择文字少的段落，然后再去品味它是不是自己喜欢且值得积累的段落。“以后每逢遇到这样的背诵要求，同学们都会有这样的选择。一个突出的问题凸现出来：在自主选择的背后孩子们表现出拈轻怕重，缺乏克服困难的勇气与自信，长此以往，所谓的”自主背诵“岂不成了孩子们投机取巧的托词了吗？

于是，在课上我一改往常的做法。简述如下：

师：同学们，你觉得《泉水》这篇文章写得美吗？哪段美？（生纷纷发表看法。）

师：我也觉得这篇文章写得特别美。很想把它背诵下来，你觉得哪段值得你积累？（生纷纷作答）

师：你们的发言太精彩了，有的同学选择了二段，有的同学选择了三段，有的同学想要背诵全篇。那我可要问了，背诵全篇的同学多傻呀！（背诵全篇的同学纷纷站起反驳我：背诵是自己的事，这些优美的语言积累下来，对我们以后的学习有多大益处呀！现在我们多吃点苦，正是为了以后的甜。）

师：（故作醒悟状）啊！原来背诵有这么大的好处呀！老师听了你们的话受益匪浅，我决定和你们一起背诵全篇课文。（有些同学也想背诵全篇，纷纷改变了原来的想法。）

师：背诵是快乐的事，大家可不要勉强自己哟！下面我们就愉快地进入背诵吧！

课后，我检查同学们的背诵情况，绝大多数同学把全篇文章都背诵下来了，其他同学也选择好几段进行背诵。可见”自主背诵“也需巧引导。

教学目标：

1、认识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

3、培养学生乐于助人的良好品质。

教学重点：

1、学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

教学难点：

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、培养学生 主动帮助别人的意识。

教学用具：

生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》

教学时间：

2课时

第一课时

一、自读识字

1.导入新课

春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。

二、合作交流

1卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

3、指读课文，想想泉水都流过了那些地方？

随机板书：山腰、平果园、山谷）

三、品读领悟

选你最喜欢的段读读，说说你为什么喜欢。

1、学生汇报交流

2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出

更大更甜的果子。”

（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

3、引读二、三、四、五自然段。

4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）

5、学生选背二、三、四、五自然段。

6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。

7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）

8、通读全文。

9、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

第二课时

四、巩固练习

1、有感情朗读课文

2．背诵自己喜欢的部分

3、根据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

4、照样子写一写：

例：很多很多

很多很清

很甜很美

5、指导书写生字

6.延伸

泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

出示名言 ……此处隐藏7738个字……字教学时我没有注重字、词、句朗读的指导。教师应在课堂中点点滴滴地渗透朗读方法和朗读指导，使学生扎扎实实地掌握朗读的技巧。

3、在写字教学时我不应该对每一个生字都面面俱到的详细分析。二年级学生已有以前写字的基础，在指导时，老师要有选择，引导学生发现规律，运用规律，指导一个，带动一批，以提高写字的效率。同类的选一两个重点指导，其它的按这一规律自己写就行了。

《买矿泉水》是在学生之前已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上，进行的乘法的两步运算的教学。在教学过程中，在课前进行复习，复习乘法计算的一步应用题，让学生巩固乘法的意义，把新授课中的例题改为两道一步计算的应用题，这样就为后面学习两步连乘应用题打下了铺垫，降低了难度，适合学生的生理特点，提高学生的学习能力。在引导学生学习本课时，我就根据日常生活情况创设了“买矿泉水”的生活场景，让学生进行实际估算，然后再进行计算，估算是本节课的一个重难点，学生的估算方法不同，每箱有24瓶矿泉水，有的同学将24当成25，有的学生当成20等，要充分肯定学生的方法，并进行合理的引导，进一步提高学生的估算能力。在进行计算的过程中，让学生先探索计算方法和计算的顺序，尊重学生的自主权，让学生在自主探究的过程中提出不同的解决方案，提高学生的自主学习能力．

经过反思本课时上课存在的不足主要是在上课的过程中，我总是担心学生不能理解，试图帮助学生解决所有问题，忽视了对学生的能力的培养，没有成功引导学生自主学习。这点要在今后的教学中不断改进。同时要对课堂语言有意识地去提高，以使掌控课堂的能力不断地加强。

课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感。本文在写作特色上，语言流畅，富有音乐感。文中一些优美的词语使描写的事物更具体，形象，生动。

这篇课文很美，内容浅显、描绘的画面却很美，读起来富有音乐韵律的美感。在引导读的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地泽像清泉那样无私奉献，帮助别人的渴望。泉水的几次说话要用轻松，自豪的语气来读。为了读中求乐，“引读、分角色读、合作读、配乐听读”是本人在本课中引导朗读的一个特色，学生很快乐。

教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好！你好！”“他们互相约定：大海里见！大海里见！”

【教学过程】

一、复习导入

师：同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗?

生：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音……

师：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?

生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲来，来到这阳光灿烂的世界。(复习第一段)

二、学习2～5自然段

师：泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?

1、分小组学习2～5自然段：

讨论：泉水经过哪些地方，遇到了谁，说了些什么?并完成教师发给的卡片。(每个小组完成一段，书写上谁和到了哪里。为后面的师生共同完成板书做准备)

2、交流：

师：泉水首先旅行到了哪里?遇到了谁?

生：他首先来到了山腰的水池，遇到了打水的姐姐。(并把他完成的卡片贴到教师所画黑板简笔画的相应位置上。)

师：泉水是怎么说的?(生齐答)

泉水的话朗读指导。(个别读与齐读相结合)

用同样的方法学习其他三段。

学生在帖“山谷”一词时遇到了困难。引导学生理解山谷的意思是：两山间低凹而狭窄的地方，多有溪水穿过。从而明白山谷该贴的正确位置。

3、选择自己最喜欢的段落有感情的读一读。

4、师：多么可爱的泉水啊!你喜欢他吗?说说你的理由。

5、师：如果此刻泉水就在你身边，你想对他说什么?(练说)

把你想说的话写下来，送给泉水。(练写)贴到黑板上来。

三、简单学习6、7自然段

师：泉水带着大家的祝福，带着我们的决心继续他的旅行，他又会遇到谁，说些什么呢?

1、齐读6、7自然段。

2、教师引导学生展开合理想象，仿照2～5自然段的写法，先练说，再尝试练笔。(时间紧就简单练习，可作为课外作业。

四、教学延伸

师：你们的泉水朋友有一封信让老师带给你们，想听听他是怎么说的吗。

亲爱的小朋友们：

你们好!

真高兴能和你们成为朋友，虽然只和你们相处了短短四十分钟时间，但我以感受到了你们的善良和热情。我相信你们也会像我一样乐于助人，无私奉献的。我又要去旅行，帮助更多需要我帮助的人了，临别前，送给你们一份小礼物，希望你们喜欢。祝你们

学习进步!

你们的朋友 泉水

20xx年3月13日

出示小诗歌和课外知识《中国名泉》《小资料》。

五、小结

【教学反思】

本节课成功之处：

1、整堂课教师注重朗读的指导，强化语文教学中的朗读教学，通过齐读、比读、自由读、分角色读等不同方式进行朗读，在加上教师有感情的范读，全面提高学生的朗读水平。

2、教学形式较为多样，教师和学生的合作意识得到鲜明的体现。通过共同完成板书等活动，让学生充分体现自我，有被重视感和成就感。

3、教师在课堂上“故意出错”引起学生判断、纠正，这样的反思策略，引起学生的兴趣，增加了学习的信心。

4、在教学中，教师抓住学生在贴山谷时的错误，引导学生通过查词语手册等活动理解词语意思，从而，正确完成帖图。真正体现了语文教学中从不懂到懂，从不会到会这一过程。

5、教师对教学的延伸，扩充了学生的阅读量。

不足之处：

1、教师没有很好地创设有效的互动平台，学生交流较为盲目，学习效果欠佳。

2、小组讨论运用不够恰当，只留于形式，看似热闹，但实际上效率较为低下，反而剥夺了学生独立思考的权利。

3、在学习2～5自然段是，运用同样的教学方法，使课堂显得较为枯燥，可适当考虑加入一些想象内容，对话练习，培养学生语言能力，拓展思维。

4、教师在教学中，尤其在教学语言上“想放而不敢放”，有些地方教师对学生进行了思维框架，没有真正体现学生学习的主动性，有些被教师牵着鼻子走。